M.B.Romero- Resumen Tema 3

Según la LOE, la educación no universitaria se encuentra dividida en varias etapas:
-Infantil de 0 a 6 años, en dos ciclos, ambos voluntarios, pero sólo el segundo, (3-6), de carácter gratuito.
- Primaria, de 6 a 12 años. Básica, obligatoria y gratuita. Dividida en 3 ciclos, uno por cada par de años.
- Secundaria, de 12 a 16 años. Obligatoria, básica y gratuita. Dividida en dos ciclos, uno por cada par de años.
- Secundaria postobligatoria de 16 a 18 años. Voluntaria y gratuita. Bachillerato y F.P. Dividida en dos ciclos, uno cada año.
El currículo es el conjunto de objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación…que regulan la práctica docente en cada etapa educativa. Existen distintos niveles de concreción; el Gobierno fija los aspectos básicos, los que son completados y desarrollados por los centros docentes (proyecto educativo de centro), y por último, los profesores concretan su tarea en las aulas.
El currículo de Educación Infantil en Andalucía
La E.I. es una etapa con identidad propia. Se busca desarrollar los distintos ámbitos del niño; social, afectivo, emocional, motor, cognitivo y físico, a través del aprendizaje, siguiendo las directrices dadas en la LOE, Real Decreto 1630/2006, Decreto 428/2008 (Andalucía), Orden 5 Agosto, 2008, que desarrolla el Currículo correspondiente a la E. I. en Andalucía.
Existen 3 áreas o ámbitos de conocimiento en la Educación Infantil:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Conocimiento del entorno
- Lenguajes: comunicación y representación
Se abordarán las áreas con un enfoque globalizador, integrando experiencias y aprendizajes de los niños, algo necesario en estas edades.
Área de Lenguajes: comunicación y representación
Se pretende desarrollar en los niños las capacidades comunicativas, utilizando las distintas formas de comunicación y representación corporal, gestual, verbal, artística, audiovisual y tecnológica. Se pasa del lenguaje corporal al oral gracias a la interacción con adultos, ya que es el instrumento por excelencia de relación y aprendizaje, autoregulación, manifestación… Descubrirán la lectura y escritura como placenteras y útiles en la comunicación. En el aula habrá biblioteca, lectura de cuentos…para acercarlos a la lectura. Desarrollarán habilidades lingüísticas, sensibilización hacia otros lenguajes, se iniciarán en la lengua extranjera…
Los contenidos del área de lenguaje se organizan en: 1- Lenguaje corporal, 2-Lenguaje oral, 3- Lenguaje artístico.
Los objetivos del lenguaje oral estarán relacionados con hablar, escuchar, escribir y leer; utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación, comprender intenciones y mensajes de los otros, progresar en la lectura y la escritura, e iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.
Los contenidos que se tratarán en los dos ciclos estarán relacionados con escuchar, hablar y conversar. En el primer ciclo se hará una aproximación a la lengua escrita, que continuará en el segundo ciclo. En el último año se iniciarán en una lengua extranjera.
La metodología que utilicen los profesores para enseñar el lenguaje escrito debe tener un enfoque globalizador, con aprendizajes significativos, atendiendo a la diversidad, utilizando el juego como recurso educativo, basándose en la actividad infantil, la observación y la experimentación, configurando el ambiente, el espacio y los materiales, seleccionando entre los materiales disponibles, y entendiendo el tiempo como elemento que contribuye al proceso de construcción personal de los niños.
La evaluación es la elaboración de juicios que permitan mejorar los procesos. Debe ser global, continua y formativa, y se hará a partir de los objetivos establecidos.
Para evaluar el lenguaje oral observaremos las capacidades de los niños para expresarse y comunicarse, su interés por este, el uso que hace de él, capacidad de escucha, comprensión, atención y respeto a los demás y aceptación de diferencias. Para la evaluación del lenguaje escrito nos fijaremos en el interés del niño por los textos de su entorno, conocimientos de código escrito, y participación en lectura y escritura.